Cuarto Congreso Pedagógico (libreto video interno)
Título: CUARTO CONGRESO PEDAGOGICO.
Elaborado por: Julio Gaviria, Marta Liliana Restrepo y Fernando Ramirez.
Tema: Retos de la educación en la modernidad.
1. EXT/DIA/MIRADOR.
Niño en un mirador de la ciudad, ya por la mañana para capturar esa iluminación plomiza, paisaje turbio y poco detallado
V Off:
El mundo contemporáneo exige de un currículo que forme individuos con los conocimientos, habilidades y actitudes que la sociedad moderna demanda
2. EXT/DIA/CALLE.
Niño en una esquina de la ciudad, el tiempo pasa y así mismo las personas con el frenesí de sus rutinas, cruzan en todas las direcciones mientras el niño permanece en su sitio, presenciando atónito esta danza citadina. Time lapse.
V Off:
Desde la década de los 70´s, con el avance tecnológico, se genera el incremento de la información, y como consecuencia de ello, tenemos que aprender a movernos en la confusión, la incertidumbre y la perplejidad, como características claves de la vida contemporánea, que sustituyen al conocimiento común y estable de otras épocas.
Hoy, no es suficiente crear modelos de personas para el desempeño de un empleo, es preferible dar más relevancia a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, atendiéndolos de manera integrada e intencionada, bajo 4 pilares de la educación: APRENDER A CONOCER, APRENDER A HACER, APRENDER A VIVIR JUNTOS Y APRENDER A SER.
3. INT/DIA/CASA
El niño juega con su disfraz de pintor, su madre llega, lo hace lavar, lo viste con su uniforme impecable y lo envía a estudiar. Elipsis. Llega de su jornada escolar, el ambiente está más oscuro. Su madre lo recibe, le quita el uniforme y lo disfraza, pero esta vez de un abogado acartonado. El niño muestra desconcierto e incomodidad.
V Off:
¿Qué hemos hecho para lograr este objetivo? ¿Qué debemos hacer como instructores? ¿Estamos comprometidos con la formación de individuos para la sociedad moderna?
4. INT/DIA/CASA
El mismo joven está sentado en un sofá interactuando con su Tablet, con el portátil al lado desarrollando otra actividad. Sobre la mesa hay un cuaderno, donde el personaje descarga un pocillo con chocolate regando un poco. Texto graficado sobre final de imágenes anteriores: El modelo educativo tradicional debe replantearse. Las respuestas se han devaluado, mientras cobra valor la generación de preguntas
5. INT/DIA/CASA
El niño realizando una actividad lúdico-pedagógica en la Tablet. Ve un plano de una maquinaria de lego, toma una llave inglesa de juguete y realiza maniobras sobre su estructura de juguete.
6. INT/DIA/SENA
Un estudiante del SENA realiza la misma maniobra en una maquina real en su centro de formación. Imágenes de estudiantes en áreas tecnológicas. Manufactura, desempeño de labores productivas por un grupo de personas. Actividad física y social.
V Off:
La perspectiva de formación integral en el SENA, sitúa la formación del ser humano en todas sus dimensiones: el desarrollo de cocimientos técnicos y tecnológicos, la generación y asunción de valores, la participación activa en el trabajo, la toma decisiones, la actuación crítica y creativa en el mundo del trabajo y de la vida, el ser protagonista de su formación, cuya constante debe estar orientada a un buen ser humano y ciudadano, solidario líder, emprendedor, libre pensador.
7. EXT/DIA/SENA
Entrevistas a estudiantes, buscando definiciones cortas de Formación Integral.
Estudiantes:
“Que involucre mente y cuerpo” “No solo para trabajar, sino para vivir mejor” “Mejores metodologías”…
8. INT/DIA/SENA
Paso de una clase magistral a una dinámica con autogestión del conocimiento en instalaciones del SENA. Relación aprendiz-instructor
V Off:
La formación profesional que imparte el SENA, constituye un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral, orientado al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que le permiten a la persona actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida” (Ley 119 de 1994 Estatuto de la FPI Cap 1, Concepto de FPI).
9. EXT/DIA/SENA
Imágenes de los aprendices en distintos espacios del SENA. Imágenes de procesos de evaluación.
V Off:
Sin embargo, vemos que aún nos falta precisar y reflexionar sobre la intención del currículo, pues podemos ver que nos hemos quedado en la mayoría de las prácticas pedagógicas, en un modelo curricular por objetivos, que controla el aprendizaje para emitir el juicio de aprobado o desaprobado y que fomenta la heteronimia.
El viejo modelo evaluativo aún continua siendo la herramienta más indispensable de aprendizaje, y ahí está el reto a superar.
Entrevista a personaje idóneo
Personaje:
En el momento en que consideremos que la intención de formación en el SENA, según reza en nuestro Estatuto de la FPI, es desde el paradigma de currículo práctico-comprensivo y emancipatorio, todos los participantes del acontecimiento curricular serán considerados como sujetos activos
10. INT/DIA/SENA
Alumnos presentando un examen. Montaje de los instrumentos ideales de evaluación descritos.
V Off:
Bajo esta perspectiva, la evaluación empezara a estar orientada para que aprendices e instructores puedan emitir juicios que indiquen niveles de desarrollo del pensamiento, capacidades de interacción con otros y capacidad de aplicación con sentido y significado en situaciones reales de la vida.
Por medio de las rúbricas, los portafolios, los mapas de aprendizaje, mapas mentales, entre otros.
Intervenciones de Aprendices e Instructores. Liderazgo estudiantil.
V Off:
El estudiante tiene que desempeñar un papel activo y destacado y nosotros como instructores debemos cambiar nuestros métodos educativos, a fin de fortalecer los procesos de aprendizaje, más que los de enseñanza.
12. INT/DIA/CASA
Niño despojándose de su disfraz impuesto, tomando el que le gusta y dedicándose a esa actividad. Termina una pintura y se la da a su madre quien al principio lo mira con prevención, pero que termina felicitándolo.
V Off:
Si en nuestras huellas aparecen los lineamientos que indican el camino hacia una educación para la comprensión y la transformación social, entonces ¿Cuáles son los factores que han incidido para que estas huellas se borren en el tiempo y en el hacer cotidiano?
Como instructores, tenemos la enorme responsabilidad de acompañar la realización de proyectos de vida representados en cada aprendiz que se nos encarga, de manera que con ello, todos los que impartimos educación, escribamos otras historias más esperanzadoras para cada uno de ellos, para la humanidad y específicamente para nuestra sociedad y nuestra Institución SENA.
Está en nuestras manos la transformación de nuestras prácticas y el ejercicio docente, la calidad de la formación, el futuro de nuestros Centros de Formación, del SENA y el País… pero sobre todo el bien-estar, la convivencia social y la Formación Integral de nuestros aprendices.